Każdy naprawdę dobry tekst zaczyna się od solidnego zarysu. Niezależnie od tego, czy uczysz klasę, udzielasz korepetycji innym uczniom, czy uczysz swoje dzieci w domu, nauczanie sztuki konspektu wymaga znajomości elementów skutecznego konspektu, a także zrozumienia, w jaki sposób można je dostosować zgodnie ze specyficznym stylem pisarza i cel. Wyjaśnij szczegółowo funkcję każdego z tych elementów swoim uczniom, a następnie poprowadź ich przez serię ćwiczeń zaprojektowanych tak, aby pokazać im cechy charakterystyczne silnego zarysu w działaniu.
Kroki
Metoda 1 z 2: Wyjaśnienie elementów skutecznego zarysu
Krok 1. Przedstaw uczniom standardowy alfanumeryczny format konspektu
Gdy wszyscy uczniowie wybiorą temat do swoich esejów, poinstruuj ich, aby przypisali cyfrę rzymską do każdego głównego tematu, który chcą omówić. Wyjaśnij, że liczby te staną się zdaniami tematu w rozwijanych akapitach i że każda z nich będzie odpowiadać odrębnej części eseju. Aby dalej zgłębić kluczowe idee, poproś ich o wyszczególnienie poszczególnych punktów wsparcia obok wielkich liter w serii wciętych linii pod każdą cyfrą rzymską.
- Poinformuj uczniów, że w przypadku złożonych tematów mogą również zawierać dodatkowe szczegóły lub przykłady w zwykłej formie listy numerowanej pod odpowiednim punktem wsparcia. Upewnij się, że mają wcięcie w każdym kolejnym wierszu, aby śledzić, do których informacji należy.
- Nauczenie uczniów korzystania z alfanumerycznego formatu zarysu zapewni im prostą strukturę, którą mogą wypełnić, gdy zaczną rozwijać swoje pomysły.
Krok 2. Podkreśl wagę początkowego sformułowania tezy
Daj swoim uczniom informację, że powinni zacząć rozważać swoją pracę magisterską, gdy tylko zdecydują się na temat. Stwierdzenie tezy jest główną ideą tekstu. Podsumowuje, o czym jest esej, artykuł lub artykuł naukowy, i służy zapoznaniu czytelnika z niektórymi pomysłami, które napotka później.
- Pamiętaj, że istnieją różne rodzaje oświadczeń do pracy dyplomowej. Na przykład w eseju analitycznym stwierdzenie tezy powinno wyrażać konkretny fakt na dany temat, podczas gdy w eseju argumentacyjnym powinno przedstawiać twierdzenie lub dążyć do przekonywania.
- Zadaj uczniom pomocne pytania wstępne, aby skłonić ich do przemyślenia swojej tezy, na przykład: „Co chcesz powiedzieć na ten temat?” lub „Dlaczego uważasz, że ludzie powinni dbać o Twój temat?”
Krok 3. Pomóż uczniom sporządzić wstęp na podstawie ich pracy dyplomowej
Gdy każdy z nich wyprasuje konkretną tezę, ich celem będzie włączenie ich do większego tekstu. Niech opracują wstępny akapit, który zawiera przegląd wybranego przez nich tematu i sprowadza się do podsumowania punktu, który chcą poruszyć, lub głównej idei stojącej za ich tezą.
- Zachęć uczniów, aby ułatwili proces pisania, zaczynając od ogólnych informacji, zanim przejdą do bardziej szczegółowych pomysłów.
- Jeśli stwierdzenie tezy w eseju brzmi: „Zanieczyszczenie jest szkodliwe dla środowiska”, wprowadzenie może rozpocząć się od definicji zanieczyszczenia i przejść do opisania niektórych typowych form, jakie przybiera.
Krok 4. Poproś uczniów, aby podzielili swoje pomysły na sekcje uszeregowane według ważności
Po usunięciu wstępu nadszedł czas, aby przejść do treści eseju. Wyjaśnij, że aby utrzymać uwagę czytelnika, najlepiej najpierw przekazać jego największe, najważniejsze pomysły. Następnie mogą użyć mniejszych szczegółów, aby wesprzeć to, co mówią.
- Jeśli na przykład oświadczenie studenta mówi, że obniżanie płac w celu zwiększenia zysków jest nieetyczne dla firm, sekcja I ich zarysu może wymieniać bezpośrednie konsekwencje obniżenia stawek płac, podczas gdy sekcja II może zawierać punkty szczegółowo opisujące, co dzieje się, gdy miejsca pracy są przeniósł się za granicę.
- Zademonstruj uczniom, że ustalając priorytety ich najlepszych pomysłów, wszystko, co nastąpi, będzie wydawać się dodatkowym dowodem na już ustaloną argumentację.
Krok 5. Podziel każdą sekcję na przyswajalne podtematy
Jeśli Twoi uczniowie nie są pewni, jak uzupełnić ponumerowane sekcje swoich konturów, zachęć ich do korzystania z linii z wciętymi literami, aby głębiej zagłębić się w ten sam temat. To sprawi, że będą w stanie traktować każdy akapit swojego eseju jako swój własny miniaturowy esej, wraz ze stwierdzeniem pracy dyplomowej (cyfra rzymska), punktami pomocniczymi (wielkimi literami) i informacjami kontekstowymi (cyfry arabskie). Zapewni to, że każda sekcja doda coś istotnego do utworu.
Nie zapomnij omówić, jak ustanowić logiczny przepływ. Podążanie za akapitem dotyczącym wpływu pozbawienia snu na wyniki standaryzowanych testów z jednym, który zawiera definicję pozbawienia snu, może sprawiać wrażenie chaotycznego i wprowadzać czytelnika w zakłopotanie. W takim przypadku bardziej sensowne jest jasne zdefiniowanie tego terminu przed pokazaniem, co on robi
Wskazówka:
W dłuższych fragmentach każdy ważny pomysł może zawierać serię akapitów powiązanych tematycznie lub dowodami, a nie pojedynczy, niezależny akapit.
Krok 6. Zaproponuj uczniom wskazówki, jak wypracować niezapomniane zakończenie
Narysuj paralele między wstępem a zakończeniem i pokaż, jak działają one w tandemie, aby zakończyć treść eseju. Podobnie jak we wstępie, który przedstawia tezę, dobre zakończenie powinno podsumować główne idee znalezione w każdej z sekcji wewnętrznych i stworzyć poczucie symetrii i ostateczności, nadając utworowi potrzebne zamknięcie.
- Radź swoim uczniom, aby nie spieszyli się z wyciąganiem wniosków. Powinni zrozumieć, że wniosek jest prawdopodobnie najbardziej krytyczną częścią eseju, ponieważ daje im szansę na zebranie wszystkich pomysłów, które rozwijali.
- Poproś uczniów, aby używali jasnego i bezpośredniego języka do tworzenia końcowych akapitów. Nawet jeśli wyniki eseju są niejednoznaczne, stwierdzenie zawarte w konkluzji nie powinno takie być.
Metoda 2 z 2: Korzystanie z przydatnych ćwiczeń
Krok 1. Twórz klastry słów, aby uczniowie generowali pomysły
Daj uczniom słowo i poproś ich, aby zapisali je w kółku pośrodku kartki. Kiedy będą gotowe, ustaw minutnik na 5-10 minut i rzuć im wyzwanie, aby otoczyli słowo mniejszymi bąbelkami zawierającymi jak najwięcej powiązanych słów. Zapewnij ich, że nie ma błędnych odpowiedzi – jedyne, co robią, to kondycjonowanie ich umysłów, aby odruchowo wymyślali pomysły, które mogą następnie wykorzystać w swoich esejach.
- Jeśli na przykład podasz uczniom słowo „kaczka”, mogą skończyć ze słowami takimi jak „woda”, „pióra”, „rachunek”, „chleb”, „park”, „szarlatan”, „mucha” i "rodzina."
- Klastry słów i inne formy swobodnego skojarzenia również stanowią doskonałe ćwiczenia na rozgrzewkę, zanim faktycznie zaczniesz organizować lub komponować.
- To ćwiczenie przyniesie korzyści uczniom w każdym wieku i na każdym poziomie pisania, od szkoły podstawowej po college.
Krok 2. Poproś uczniów, aby zidentyfikowali zdanie tematu w różnych przykładowych akapitach
Rozdaj wybrane artykuły naukowe lub skopiuj kilka fragmentów z podręcznika lub tytułu literatury faktu, aby wspólnie przejrzeć. Czytając przykładowy tekst, poproś uczniów, aby zakreślili lub podkreślili to, co ich zdaniem jest tematem zdania w każdym akapicie. Następnie poproś ich, aby wyjaśnili, dlaczego wybrali zdanie, które zrobili.
- Uczniowie, którzy są poniżej poziomu czytania w szkole średniej, będą mieli łatwiejszy czas z tekstami zawierającymi krótkie, bezpośrednie zdania, które jasno przekazują proste idee.
- Jeśli chcesz nieco zwiększyć trudność tego ćwiczenia, inną opcją jest pomieszanie zdań w każdym akapicie, tak aby były niepoprawne, i poproś uczniów, aby wybrali zdanie tematu z niezorganizowanej plątaniny.
Wskazówka:
Książki historyczne stanowią świetne pomoce dydaktyczne do analizy struktury akapitów, ponieważ często są skrupulatnie zorganizowane i mają tendencję do postępowania w jasny, liniowy sposób.
Krok 3. Przećwicz tworzenie konspektów poprzez dekonstrukcję istniejących tekstów
W tym ćwiczeniu uczniowie będą pracować w odwrotnej kolejności, aby stworzyć szczegółowy zarys z gotowego tekstu. Najpierw poproś ich o przeczytanie przykładowego eseju, aby zapoznać się z tematem i treścią. Następnie poproś ich o podzielenie informacji na odrębne sekcje, z których każda zawiera główną ideę oraz wypunktowaną listę podtematów i wspierających pomysłów wynikających z pracy dyplomowej lub zdania tematu.
- Możesz użyć tego samego tekstu, którego użyłeś do określenia zdań tematów, albo wydrukować inną partię przykładów, aby zachować świeżość i przyzwyczaić uczniów w wieku licealnym do pracy z różnymi rodzajami informacji.
- Jedną z zalet tego ćwiczenia jest to, że pozwala uczniom skupić się wyłącznie na organizowaniu kluczowych informacji bez martwienia się o to, co piszą.
Krok 4. Przygotuj krótkie próbne eseje na głupie tematy
Poproś uczniów, aby wymyślili zarys jednostronicowego eseju analitycznego na temat lodów, szczeniąt, kosmitów, ich ulubionego serialu telewizyjnego lub innego prostego i beztroskiego tematu. Następnie daj im 15-20 minut na opracowanie z ich zarysu szorstkiego eseju. To da im możliwość ćwiczenia umiejętności, których się uczyli, w środowisku o niskim ciśnieniu.
- Cały sens pisania próbnych esejów polega na szybkiej i swobodnej pracy, więc pamiętaj, aby powiedzieć uczniom, aby nie stresowali się doborem słów ani nie męczyli się, próbując przedstawić przekonującą argumentację.
- Próbne eseje będą najbardziej przydatne dla uczniów piątej i szóstej klasy, którzy po raz pierwszy próbują pisać eseje.
Krok 5. Pomóż starszym uczniom wymyślić robocze tytuły ich esejów
Żadne formalne pismo nie jest kompletne bez tytułu. Krótko wspomnij o roli tytułu w skupianiu się na treści ich esejów i oferowaniu podglądu jednego lub więcej kluczowych pomysłów lub tematów, które nadejdą. Kontynuuj sesję burzy mózgów, aby poeksperymentować z możliwymi tytułami przy użyciu elementów wyciągniętych z ich konturów.
- Wypróbuj to szybkie ćwiczenie tworzenia tytułów ze swoimi uczniami: wymyśl listę warunków (jedno słowo, dwa słowa, pięć słów, zaczyna się pytaniem, odwołuje się do popularnych tekstów piosenek itp.), a następnie daj im 5 minut na sformułowanie tytułu, który spełnia każdy z warunków. Pod koniec ćwiczenia będą lepiej rozumieć, jak sformułować tytuł, który służy określonemu celowi.
- Tytułowanie jest jedną z najzabawniejszych części pisania esejów dla wielu studentów. Pozwala im wyćwiczyć kreatywność i popisać się umiejętnością odwoływania się do wrażliwości czytelnika na poziomie emocjonalnym.
Porady
- Poproś uczniów, aby oddali stworzone przez siebie konspekty robocze wraz z ukończonymi esejami. W ten sposób będziesz mógł zobaczyć, jak zdecydowali się ustrukturyzować swoje pisanie i zaoferować porady dotyczące ulepszenia swojej organizacji w przyszłości.
- Postaraj się pomóc uczniom zrozumieć, że pisanie jest procesem wysoce subiektywnym i że chociaż niektóre ćwiczenia mogą być pomocne w doskonaleniu ich umiejętności i otwieraniu nowych sposobów patrzenia na rzeczy, ich celem powinno być ostatecznie odkrycie i rozwinięcie ich własnego, niepowtarzalnego stylu.