Konwersacyjny angielski może być trudny do nauczenia dla każdego, więc uczenie go może być wyzwaniem! Głównymi celami konwersacyjnych zajęć z języka angielskiego jest zachęcenie uczniów do budowania słownictwa i jak największej praktyki mówienia. Możesz także wprowadzić zabawne zajęcia, które zaangażują uczniów w naukę języka angielskiego.
Kroki
Część 1 z 3: Tworzenie struktury zajęć konwersacyjnych
Krok 1. Ustal zasady i wytyczne dotyczące konwersacji, zanim zaczniesz
Porozmawiaj ze swoimi uczniami podczas pierwszych zajęć, aby opracować zestaw wytycznych dla swoich zajęć. Możesz sugerować zasady, ale możesz też poprosić swoich uczniów o sugestie. Każdy powinien zgodzić się na te wytyczne i możesz je publikować w klasie.
- Przygotuj kilka z wyprzedzeniem, które możesz napisać na tablicy, co pomoże w dalszej rozmowie.
- Na przykład, niektóre wytyczne mogą brzmieć: „Bądźcie dla siebie uprzejmi; bez wyzwisk” i „Niech każdy ma swoją kolej”.
Krok 2. Na początku kładź nacisk na poprawność na zajęciach
Kiedy zaczynasz, poinformuj uczniów, że Twoim głównym celem będzie przekazanie znaczenia. Poprawność jest ważna, ale jeśli każdy może zrozumieć, co mówi dana osoba, to jest to ważniejsze. W praktyce może to oznaczać, że nie przerywasz konwersacji tylko dlatego, że czyjaś składnia była niewłaściwa.
Podczas gdy uczniowie będą się martwić o poprawność, daj im znać, że nawet native speakerzy nie mówią poprawnie przez cały czas w rozmowie
Krok 3. Pracuj nad słownictwem dnia na początku każdych zajęć
Jeśli masz początkujących lub średniozaawansowanych mówców, mogą potrzebować pomocy ze słowami, aby mówić na określone tematy. Na przykład, jeśli chcesz porozmawiać o pogodzie pewnego dnia, zacznij od wprowadzenia słów, których uczniowie mogą użyć do dyskusji, takich jak „deszcz”, „pochmurno”, „słonecznie”, „wietrznie”.
Zapisz je na tablicy, aby uczniowie mogli zobaczyć lub rozdać kartkę ze słowami
Krok 4. Dopasuj tematy dyskusji do poziomów uczniów
Upewnij się, że wiesz, na jakim poziomie mówią Twoi uczniowie. Nie chcesz wprowadzać złożonego tematu początkującym mówcom; nie mają jeszcze umiejętności, by o tym mówić. Zamiast tego trzymaj się tematów, które są interesujące, ale wystarczająco proste, aby uczniowie mogli je zrozumieć.
- Zapytaj uczniów o tematy, które ich interesują. Możesz nawet przeprowadzić ankietę dla uczniów na pierwszych zajęciach, aby ustalić ich poziom mówienia i poprosić o pomysły na tematy.
- W przypadku innych prostych tematów spróbuj porozmawiać o jedzeniu, porozmawiać o ich rodzinach lub o tym, co robili w weekend.
Krok 5. Unikaj kontrowersyjnych tematów, kiedy możesz
Zazwyczaj chcesz, aby zajęcia były płynne i bezproblemowe, aby wszyscy czuli się mile widziani i uwzględnieni. Z tego powodu możesz chcieć trzymać się z dala od gorących tematów, takich jak polityka, religia i tematy, które mogą mieć charakter seksualny.
Jeśli jednak te tematy pojawią się i czujesz się z tym komfortowo, pozwól, aby sprawy przybrały naturalny bieg. Po prostu upewnij się, że uczniowie szanują się nawzajem i pozwól każdej osobie wypowiedzieć się
Krok 6. Pozwól na dyskusję prowadzoną przez ucznia, gdy uczniowie osiągną poziom średniozaawansowany
Jeśli twoi uczniowie są już przyzwoitymi mówcami, mogą chcieć wystąpić i przejąć inicjatywę, jeśli chodzi o tematy. Możesz nawet poprosić jednego ucznia co tydzień, aby wymyślił listę tematów. Dzięki temu uzyskasz interesujące ich tematy!
- Zachęć ich do wymyślenia kilku słówek i listy pytań, które pomogą podtrzymać rozmowę. Poinformuj ich, że ich zadaniem jest prowadzenie rozmowy niekoniecznie przez określony czas.
- Możesz również zachęcić ich do prowadzenia dyskusji, ponieważ pomoże to zbudować pewność siebie i umiejętności konwersacyjne.
Krok 7. Zadawaj pytania otwarte, aby zachęcić do rozmowy
Zadawanie „Tak” lub „Nie” (pytania zamknięte) wymaga od uczniów zrozumienia tego, o co pytasz, ale nie odpowiadania płynnie. Pytania otwarte lub takie, które wymagają odpowiedzi wykraczającej poza „Tak” lub „Nie”, proszą uczniów o sformułowanie odpowiedzi, co pomaga w nauce konwersacji.
- Ponadto pytania otwarte pomagają poprowadzić rozmowę.
- Na przykład zamiast mówić „Czy ten temat sprawia, że czujesz się smutny?” możesz zapytać: „Jak się czujesz z tym tematem?”
- Zamiast „Lubisz filmy?” możesz powiedzieć: „Czy możesz mi opowiedzieć o swoim ulubionym filmie?”
Krok 8. Niech konwersacja rozgałęzia się w nieoczekiwanych kierunkach, jeśli uczniowie są zaangażowani
. Chociaż prawdopodobnie ustalisz temat, nie musisz się go sztywno trzymać. Celem jest, aby uczniowie rozmawiali ze sobą, więc jeśli rozmowa zejdzie w innym kierunku, pozwól jej odejść, o ile uczniowie są nadal entuzjastycznie zaangażowani.
Jeśli rozmowa się nagrzeje lub niektórzy z twoich uczniów zaczynają wyglądać na nieswojo, możesz chcieć wrócić do pierwotnego tematu. Możesz powiedzieć coś w stylu: „Zmieńmy trochę biegi i dajmy sobie spokój. Dlaczego nie wrócimy do tego, o czym mówiliśmy wcześniej?"
Część 2 z 3: Korzystanie z zabawnych zajęć
Krok 1. Podziel grupę na pary i daj im temat i zarys rozmowy
Początkujący mówcy często nie wiedzą, od czego zacząć. Daj im krótki skrypt, aby rozpocząć rozmowę, a następnie poproś, aby go stamtąd wzięli. Spróbuj wybrać konkretny temat lub temat, na którym chcesz się skupić. Scenariusz możesz napisać na tablicy lub po prostu wręczyć im na kartce papieru.
-
Na przykład możesz wybrać temat „pogoda” i dać uczniom ten skrypt na początek:
- Student A: Cześć, co myślisz o dzisiejszej pogodzie?
- Uczeń B: Jest ____ (dobrze, źle, dobrze). Ja ____(nienawidzę, kocham, lubię) ___ (pochmurno, słonecznie, deszczowo, wietrznie itp.) pogoda. Jaka jest twoja ulubiona pogoda?
- Uczeń A: Lubię ____ (słoneczną, pochmurną, deszczową, itp.) pogodę.
- Na koniec zapytaj uczniów, czego nauczyli się od swoich partnerów.
Krok 2. Niech uczniowie omówią 2 powiązane obrazki, aby przećwiczyć mowę porównawczą
Umieść zdjęcia tak, aby wszyscy uczniowie mogli je łatwo zobaczyć lub rozdaj kopie wszystkim w pokoju. Jeśli masz projektor, użyj go, aby umieścić obrazy. Poproś uczniów, aby omówili różnice między obrazkami.
- Na przykład możesz poprosić uczniów, aby porównali otoczenie miejskie z wiejskim lub pustynię z jeziorem. Możesz poprosić uczniów, aby porównywali brudną sypialnię do schludnej.
- Możesz to również zrobić w parach.
Krok 3. Graj w gry konwersacyjne, aby zachęcić do mówienia
Wypróbuj gry takie jak 20 pytań, kółko i krzyżyk z rozmową, mówi Simon, a nawet coś w stylu „Matka, czy mogę?” Te gry przełamią monotonię i zachęcą do ożywionej i zaangażowanej rozmowy.
- Aby grać w kółko i krzyżyk z rozmową, wybierz temat do rozmowy (np. pogoda, co się dzieje tego popołudnia itp.) i podziel grupę na czwórki. Niech pary w grupie porozmawiają o temacie, a drugi zestaw par uruchomi zegar, a następnie się wyłączy. Ustaw cel czasowy dla każdej pary, a jeśli osiągną ten cel, mogą zaznaczyć „X” lub „O” w kwadracie w kółko i krzyżyk na planszy.
- Ustaw czasy na podstawie poziomu uczniów. Na przykład wypróbuj 30 sekund dla początkujących, 1 minutę dla średnio zaawansowanych i 2 minuty dla zaawansowanych uczniów.
- Innym sposobem wykorzystania gry w kółko i krzyżyk jest wypisywanie podpowiedzi dla każdego kwadratu. Jeśli uczeń potrafi odpowiedzieć na monit, może oznaczyć kwadrat „X” lub „O”.
Krok 4. Stwórz debatę między 2 stronami
Podziel uczniów na 2 duże grupy i daj każdej z nich jedną stronę argumentacji. Daj im czas na zebranie materiałów i pomysłów na argumentację. Niech przedstawią swoje argumenty i zaproponują obalanie oświadczeń innych grup.
Nie musisz do tego używać kontrowersyjnych tematów. Możesz spróbować głupich tematów, takich jak: „Masło orzechowe i galaretka: pyszne czy obrzydliwe?” Możesz nawet przynieść rekwizyty na taką debatę (kanapki z masłem orzechowym i galaretką!)
Krok 5. Twórz codzienne sytuacje, konfigurując klasę, taką jak sklep, bank lub biblioteka
Uczniowie będą musieli płynnie prowadzić konwersacje, które będą prowadzić w wielu różnych sytuacjach, a odtworzenie ich w klasie może być zabawne i pouczające. Na przykład pewnego dnia możesz ustawić swoją klasę jak bank lub lotnisko i sprawić, by Twoi uczniowie wchodzili z Tobą w interakcję tak, jakby byli w tych miejscach.
Możesz nawet wyznaczyć dzień, w którym odtworzysz kilka z nich jednocześnie, na przykład bank, sklep i bibliotekę, i poproś uczniów, aby udali się do każdego z nich, aby wykonać określone zadania. Studenci mogą na zmianę bawić się w sklepikarzy, bibliotekarzy i kasjerów, a także klientów
Krok 6. Spróbuj ślepych rozmów telefonicznych, aby zachęcić do emocjonalnego słuchania
Niech uczniowie usiądą plecami do siebie w parach, a następnie przeprowadzą typową rozmowę telefoniczną. Możesz mieć scenariusz do przeczytania dla początkujących uczniów. Chodzi o to, aby pracować nad umieszczaniem emocji w wypowiadanych słowach i nauczyć się słuchać wskazówek werbalnych, gdy wskazówki wizualne nie są dostępne.
Część 3 z 3: Zachęcanie do nauki poza klasą
Krok 1. Poproś uczniów, aby korzystali z mediów w języku angielskim
Oglądanie telewizji lub słuchanie radia lub podcastów może pomóc uczniom w nauce konwersacyjnego języka angielskiego. Poproś uczniów, aby każdego dnia poświęcali trochę czasu na oglądanie mediów, aby pomóc im rozwijać swoje umiejętności.
Poproś uczniów, aby szukali w Internecie mediów w języku angielskim, jeśli mieszkają w kraju nieanglojęzycznym. Mogą oglądać wiadomości, szukać filmów dla dzieci (które będą miały prostszy angielski), a nawet szukać książek dla osób nie będących native speakerami z prostymi słowami
Krok 2. Zachęć uczniów, aby ćwiczyli angielski podczas załatwiania spraw
Jeśli mieszkasz w kraju, którego podstawowym językiem jest angielski, poproś uczniów, aby wyszli i porozmawiali z ludźmi, takimi jak sprzedawcy detaliczni i kasjerzy bankowi. Zachęć ich, aby w kontaktach z ludźmi, których spotykają, używali jak najwięcej języka angielskiego.
Jeśli mieszkasz w kraju z innym głównym językiem, poszukaj w okolicy wszelkich firm z rodzimymi użytkownikami języka angielskiego i zachęć swoich uczniów, aby spróbowali pytać tam o rzeczy po angielsku
Krok 3. Poproś uczniów, aby ćwiczyli 10 minut dziennie
Niezależnie od tego, czy jest to rozmowa przed telewizorem, czy wizyta u przyjaciela, odrobina praktyki każdego dnia to długa droga. Zaledwie 10 minut dziennie pomaga wzmocnić to, czego uczą się na Twojej klasie.
Ćwiczenie po trochu zamiast wkuwania wszystkiego na raz to najlepszy sposób na naukę języka
Krok 4. Niech uczniowie przetłumaczą słowa w ich codziennym życiu, aby popracować nad słownictwem
Poproś uczniów, aby umieścili w domu karteczki samoprzylepne z typowymi przedmiotami, aby wzmocnić słownictwo. Podobnie, powiedz im, aby przetłumaczyli notatki, takie jak listy zakupów i numery telefonów, na angielski, aby pomóc im zapamiętać te słowa.