Bariery w uczeniu się mogą obejmować szeroki zakres zagadnień, od języka i umiejętności czytania i pisania po pewność siebie i problemy z zachowaniem. Jeśli masz uczniów, którzy zmagają się z barierami w nauce, możesz szukać strategii, które im pomogą. Zacznij od skupienia się na tempie nauczania, przejrzystości instrukcji i dostępności zasobów dla uczniów, którzy mają problemy. Następnie pracuj nad zwiększeniem udziału uczniów i zwiększeniem ich pewności siebie dzięki pochwałom i informacjom zwrotnym. Po pewnym czasie i wysiłku Twoi uczniowie mogą zacząć pokonywać swoje bariery w nauce.
Kroki
Metoda 1 z 3: Pokonywanie barier językowych i umiejętności czytania i pisania
Krok 1. Wyjaśnij swoje oczekiwania na wczesnym etapie kursu
Ważne jest, aby uczniowie wiedzieli, czego od nich oczekujesz i jak mogą odnieść sukces w Twojej klasie. Wyjaśnij swoje oczekiwania, wyjaśniając je i zapisując. Zachęć uczniów do zadawania pytań, jeśli cokolwiek jest niejasne na temat twoich zasad lub oczekiwań.
- Upewnij się, że odpowiadasz na pytania w przyjazny, przyjemny sposób. Nie zawstydzaj uczniów za zadawanie pytań.
- Pamiętaj też o odniesieniach kulturowych, których używasz do wyjaśniania rzeczy swoim uczniom. Jeśli masz uczniów z innych krajów w swojej klasie, odniesienia kulturowe do ludzi lub wydarzeń w twoim kraju mogą nie mieć dla nich sensu, więc staraj się być jak najbardziej włączający.
Krok 2. Zwolnij, aby dać uczniom więcej czasu na przyswojenie informacji
Jeśli masz uczniów, którzy mają problemy z nadążaniem z powodu barier językowych lub umiejętności czytania i pisania, spowolnienie tempa lekcji może pomóc. Podziel to, co normalnie obejmujesz w 1 klasie, na 2 lekcje, abyś mógł iść w wolniejszym tempie. Użyj więcej powtórzeń i przykładów, aby wyjaśnić i wzmocnić pojęcia zawarte w lekcji.
Na przykład możesz podać definicję kluczowego terminu, a następnie użyć go w serii zdań, aby lepiej je wyjaśnić. Możesz również przedstawić wizualną reprezentację tego słowa, aby wzmocnić jego znaczenie dla wzrokowych uczniów
Krok 3. Instrukcje ustne i pisemne powinny być krótkie i zwięzłe
Kiedy przypisujesz pracę domową, referat lub zajęcia w klasie, opisz, co chcesz, aby uczniowie zrobili, w najprostszy możliwy sposób. Przekaż instrukcje ustnie w klasie oraz w formie pisemnej, takiej jak materiały informacyjne lub e-mail, ale upewnij się, że oba zestawy instrukcji są takie same.
Na przykład, jeśli powiesz uczniom, że ich następny artykuł będzie opowieścią o ich lecie, skoncentruj się na kluczowych elementach artykułu w swoich instrukcjach, takich jak pytania, na które artykuł powinien odpowiadać, jak długo powinien trwać i wszelkie inne wymagania
Krok 4. Zapewnij dostęp do rówieśnika lub osoby dorosłej, która robi notatki
Jeśli masz ucznia, który ma problemy z robieniem notatek podczas zajęć, znajdź kogoś, kto może robić dla niego notatki. Zrób kserokopię notatek dla ucznia i daj mu je po każdych zajęciach, aby mieć pewność, że będą mieli informacje do późniejszego przestudiowania.
Kolega z klasy, który robi dobre notatki, lub pomoc nauczyciela może być dobrym wyborem, aby służyć jako osoba sporządzająca notatki
Wskazówka: Jeśli nie ma nikogo, kto mógłby służyć jako osoba sporządzająca notatki, możesz rozważyć przekazanie uczniowi kopii swojego programu PowerPoint lub notatek z wykładu na koniec każdego zajęcia.
Krok 5. Zademonstruj uczniom zadania, aby dać im wizualne odniesienie
Jeśli uczniowie muszą zrobić coś, co wymaga fizycznego działania, zademonstruj im to. Nie tylko opisuj, jak to zrobić, ani nie dostarczaj pisemnych instrukcji. Niektórzy uczniowie nie zrozumieją, dopóki nie zobaczą, że to robisz.
Na przykład może być konieczne zademonstrowanie określonej procedury eksperymentu laboratoryjnego lub sposobu zmiany ustawień w programie Microsoft Word
Krok 6. Zachęcaj do strategii uczenia się, które pasują do stylów uczenia się uczniów
Niektórzy uczniowie mogą mieć problemy, ponieważ ich style uczenia się nie pasują do stosowanych przez nich praktyk uczenia się. Zachęć uczniów do wypróbowania różnych strategii uczenia się, które pomogą im przyswoić więcej informacji z podręcznika i w klasie. Niektóre strategie, które możesz polecić swoim uczniom, obejmują:
- Podświetlanie i podkreślanie
- Mapowanie myśli
- Słuchanie audio lekcji (jeśli zezwalasz na nagrywanie)
- Tworzenie i studiowanie fiszek
Krok 7. Przystosuj uczniów z trudnościami w uczeniu się
Jeśli uczysz w szkole podstawowej, wszyscy niepełnosprawni uczniowie będą musieli porozmawiać z pedagogiem szkolnym, aby ustalić, do jakich udogodnień mają prawo. Jeśli uczysz w szkolnictwie wyższym, wszyscy uczniowie w Twoich klasach, którzy mają trudności w uczeniu się, będą musieli zarejestrować się w służbach wsparcia osób niepełnosprawnych. Doradca lub biuro pomocy dla osób niepełnosprawnych poinformuje Cię, jakie zakwaterowanie ma prawo student. Mogą to być:
- Dodatkowy czas na wykonanie testów.
- Możliwość nagrywania wykładów.
- Dodatkowa pomoc w korekcie ich pracy.
- Oddzielne miejsce egzaminacyjne wolne od zakłóceń.
Metoda 2 z 3: Zachęcanie do uczestnictwa
Krok 1. Wyślij studentom e-mail wprowadzający przed rozpoczęciem kursu
Jeśli prowadzisz zajęcia ze starszymi uczniami, na przykład z college'u lub liceum, wysłanie im e-maila przed rozpoczęciem zajęć może być pomocnym sposobem na podekscytowanie ich kursem i gotowość do nauki pierwszego dnia. Poinformuj ich, kto jesteś, co klasa będzie omawiać i wszelkie książki lub inne materiały, które będą potrzebować w pierwszym dniu zajęć.
Możesz również poprosić uczniów o przesłanie e-maila wprowadzającego, aby od razu ich zaangażować
Krok 2. Stwórz plan miejsc siedzących, który uwzględnia potrzeby uczniów
Możesz mieć uczniów, którzy muszą siedzieć blisko przodu klasy z powodu problemów ze słuchem lub wzrokiem lub dlatego, że łatwiej im się skupić, siedząc z przodu klasy. Możesz również mieć uczniów, którzy czerpią korzyści z siedzenia obok rówieśników, którzy mogą modelować dla nich dobre zachowanie lub strategie robienia notatek. Zastanów się nad wszystkimi potrzebami swoich uczniów podczas projektowania tabeli miejsc w klasie.
Pamiętaj, że możesz także pozwolić swoim uczniom siedzieć tam, gdzie chcą. Może to jednak utrudniać uczenie się niektórych uczniów, na przykład jeśli zdecydują się usiąść z tyłu sali, gdy mają problemy z koncentracją, lub jeśli zdecydują się usiąść obok uczniów, którzy ich rozpraszają
Krok 3. Przekaż informację zwrotną w odpowiednim czasie
Jak najszybsze ocenianie prac, testów i innych zadań oraz przekazanie uczniowi ocenionego zadania pomoże utrzymać jego motywację. Jeśli czekasz zbyt długo z oceną prac i innych zadań, uczniowie mogli już popełnić podobne błędy w innych zadaniach, zanim otrzymają zadanie z powrotem, a Twoja opinia może być dla nich mniej pomocna.
Na przykład, jeśli uczeń źle zrozumiał jakąś koncepcję, może popełnić mniej błędów, jeśli od razu otrzymasz mu ocenione zadanie i poprawisz niezrozumienie za pomocą swojej opinii
Krok 4. Bądź dostępny dla uczniów, zachowując regularne godziny pracy
Jeśli uczeń ma problemy, musi się z tobą spotkać tak szybko, jak to możliwe. Poinformuj uczniów, w jakich dniach i godzinach jesteś dostępny na indywidualne konferencje i uzyskaj pomoc w kwestiach takich jak praca domowa i dokumenty.
Na przykład możesz ustawić godziny pracy na poniedziałki i środy od 15:00 do 16:30
Wskazówka: Powiedz uczniom, jakie są Twoje godziny pracy w klasie i wysyłając wiadomość e-mail lub publikując na forum internetowym swojej klasy. Jeśli z jakiegokolwiek powodu musisz zmienić lub anulować godziny pracy, poinformuj o tym swoich uczniów.
Krok 5. Przypomnij uczniom ważne daty w klasie i za pośrednictwem poczty e-mail
Niektórzy uczniowie mogą mieć trudności ze śledzeniem wszystkich różnych terminów i terminów na swoich zajęciach, dlatego ważne jest, aby regularnie je aktualizować, aby nie zapomnieli. Często wymieniaj pracę, zadanie lub test w klasie. Wyślij e-mail do swoich uczniów na około 1 tydzień przed terminem i ewentualnie drugi e-mail 1 do 2 dni wcześniej.
Jeśli korzystasz z forum internetowego, takiego jak Blackboard, możesz tutaj również publikować przypomnienia dla swoich uczniów
Krok 6. Użyj mediów społecznościowych, aby promować zaangażowanie poza klasą
Możesz rozważyć założenie prywatnej grupy na Facebooku lub użycie specjalnego hashtagu na Twitterze, aby uczniowie mogli udostępniać linki do kursów, zadawać pytania i komentować lekcje. Może to sprawić, że myślenie o materiałach kursu będzie przyjemniejsze dla niektórych uczniów.
Możesz nawet zachęcić uczniów do korzystania z mediów społecznościowych do angażowania się w materiały szkoleniowe, oferując dodatkowe punkty. Jeśli jednak w ten sposób zaoferujesz dodatkowe punkty, zapewnij alternatywę dla studentów, którzy zdecydują się nie korzystać z mediów społecznościowych
Metoda 3 z 3: Wzmacnianie i wspieranie uczniów
Krok 1. Zadzwoń do uczniów po ich nazwiskach
Używanie preferowanych imion uczniów to prosty, ale cenny sposób na zaangażowanie się z nimi w klasie. Postaraj się jak najszybciej nauczyć ich imiona i wypowiadaj je za każdym razem, gdy do nich wezwiesz lub zaoferuj im pochwałę lub informację zwrotną za coś.
- Postaraj się, aby uczniowie zrobili plakietki w pierwszym dniu zajęć. Mogą umieścić plakietki na swoich biurkach, aby ułatwić Ci naukę ich imion.
- Wyjątkiem od nazywania uczniów po imieniu może być sytuacja, gdy 1 lub więcej uczniów przeszkadza lub robi coś, czego nie powinien. W takim przypadku może lepiej przypomnieć wszystkim uczniom zachowanie i zasady w klasie i unikać wyróżniania jednego ucznia.
Krok 2. Zapewnij pozytywne wzmocnienie za pozostawanie w zadaniu
Postaraj się zauważyć, kiedy twoi uczniowie robią to, o co zostali poproszeni i pochwal ich za to. Może to pomóc uczniom poczuć motywację, kontynuować pracę i pozostać skoncentrowanym.
Na przykład możesz powiedzieć: „Niezły postęp, Joey!” lub „Wow, naprawdę przedzierasz się przez te problemy matematyczne, Gillian!”
Wskazówka: Aby zachęcić uczniów do większej niezależności, spróbuj uporządkować czas zajęć, ale pozwól uczniom na samodzielne zarządzanie. Na przykład możesz podać listę zadań, które uczniowie muszą wykonać w określonych ramach czasowych, ale pozwól uczniom zdecydować, w jakiej kolejności je wykonują.
Krok 3. Poproś uczniów, aby określili, co zrobili dobrze po lekcji lub zadaniu
Pomaganie uczniom w nauce wychwalania samych siebie pomoże im również przezwyciężyć bariery w nauce poprzez promowanie pewności siebie. Pod koniec każdej lekcji lub zajęć w klasie poproś uczniów, aby napisali dla siebie komplement i wręczyli go.
- Możesz udostępnić uczniom szablon, na przykład „Dzisiaj jestem z siebie dumny z _”.
- Zbierz je i napisz na ich temat opinie, aby wzmocnić pozytywne postrzeganie samych siebie przez uczniów. Możesz także dodać do swoich komentarzy dodatkowe rzeczy, które zauważyłeś.
Krok 4. Zadzwoń do rodziców lub opiekunów uczniów, gdy uczniowie zrobią coś pozytywnego
Czasami wspominanie, że uczeń dobrze sobie poradził z rodzicem lub opiekunem, może sprawić, że poczują się jeszcze bardziej zmotywowani. Spróbuj zadzwonić do rodzica lub opiekuna ucznia i powiedzieć coś takiego:
„Carla wykonuje znakomitą pracę w mojej klasie. Zawsze wykonuje swoje zadania na czas, jej prace są dobrze napisane i wydaje się, że jest zaangażowana w doskonalenie się, jak tylko może. Jestem z niej bardzo dumny i chciałem tylko powiedzieć, jak świetnie sobie radzi.”
Krok 5. Poinformuj uczniów, że jesteś dla nich
Czasami twoi uczniowie mogą napotkać osobiste trudności, które utrudniają im postępy w klasie. Powiedz swoim uczniom, że Ci na nich zależy i że jesteś dostępny, jeśli kiedykolwiek będą potrzebować kogoś do rozmowy. Zachęć ich, aby przyszli do ciebie, jeśli zmagają się z jakimkolwiek aspektem zajęć.