Jak opracować program nauczania: 15 kroków (ze zdjęciami)

Spisu treści:

Jak opracować program nauczania: 15 kroków (ze zdjęciami)
Jak opracować program nauczania: 15 kroków (ze zdjęciami)

Wideo: Jak opracować program nauczania: 15 kroków (ze zdjęciami)

Wideo: Jak opracować program nauczania: 15 kroków (ze zdjęciami)
Wideo: WORD - praca dyplomowa na skróty 2024, Marsz
Anonim

Program nauczania często składa się z przewodnika dla edukatorów do nauczania treści i umiejętności. Niektóre programy nauczania to ogólne mapy drogowe, podczas gdy inne są dość szczegółowe i zawierają instrukcje dotyczące codziennej nauki. Opracowanie programu nauczania może być dość trudne, zwłaszcza gdy oczekiwania mają tak duży zakres. Bez względu na sytuację ważne jest, aby zacząć od ogólnego tematu i na każdym kroku wprowadzać więcej szczegółów. Na koniec oceń swoją pracę, aby zobaczyć, czy należy wprowadzić jakieś zmiany.

Kroki

Część 1 z 3: Widząc duży obraz

Opracuj program nauczania Krok 1
Opracuj program nauczania Krok 1

Krok 1. Zdefiniuj cel programu nauczania

Twój program powinien mieć jasny temat i cel. Temat powinien być dostosowany do wieku uczniów i środowiska, w którym będzie nauczany program nauczania.

  • Jeśli zostaniesz poproszony o zaprojektowanie kursu, zadaj sobie pytania dotyczące ogólnego celu kursu. Dlaczego uczę tego materiału? Co uczniowie powinni wiedzieć? Jakich rzeczy muszą się nauczyć, jak to robić?
  • Na przykład, opracowując letni kurs pisania dla uczniów szkół średnich, musisz dokładnie pomyśleć o tym, co chcesz, aby uczniowie wyszli z klasy. Możliwym celem mogłoby być nauczenie uczniów, jak napisać jednoaktówkę.
  • Nawet jeśli przydzielono ci temat i kurs, nadal zadawaj sobie te pytania, aby dobrze zrozumieć cel programu nauczania.
Opracuj program nauczania Krok 2
Opracuj program nauczania Krok 2

Krok 2. Wybierz odpowiedni tytuł

W zależności od celu nauczania, nadawanie tytułów programowi nauczania może być prostym procesem lub wymagającym większego przemyślenia. Program nauczania dla studentów GED można nazwać „Programem przygotowującym do GED”. Program mający na celu pomoc nastolatkom z zaburzeniami odżywiania może wymagać starannie przemyślanego tytułu, który jest atrakcyjny dla nastolatków i wrażliwy na ich potrzeby.

Opracuj program nauczania Krok 3
Opracuj program nauczania Krok 3

Krok 3. Ustal harmonogram

Porozmawiaj ze swoim przełożonym o tym, ile czasu będziesz miał na prowadzenie kursu. Niektóre kursy trwają cały rok, a inne tylko jeden semestr. Jeśli nie uczysz w szkole, dowiedz się, ile czasu masz na zajęcia. Po ustaleniu harmonogramu możesz zacząć organizować swój program nauczania na mniejsze sekcje.

Opracuj program nauczania Krok 4
Opracuj program nauczania Krok 4

Krok 4. Dowiedz się, ile możesz pokryć w wyznaczonym czasie

Wykorzystaj swoją wiedzę o swoich uczniach (wiek, umiejętności itp.) oraz wiedzę na temat treści, aby zorientować się, ile informacji będziesz w stanie omówić w czasie, który otrzymałeś. Nie musisz jeszcze planować działań, ale możesz zacząć myśleć o tym, co jest możliwe.

  • Zastanów się, jak często będziesz widywał uczniów. Zajęcia odbywające się raz lub dwa razy w tygodniu mogą mieć inny wynik niż zajęcia odbywające się codziennie.
  • Na przykład wyobraź sobie, że piszesz program nauczania teatralnego. Różnica między dwugodzinnymi zajęciami, które odbywają się raz w tygodniu przez trzy tygodnie, a dwugodzinnymi zajęciami, które spotykają się codziennie przez trzy miesiące, jest znacząca. W ciągu tych trzech tygodni możesz być w stanie zagrać 10-minutową grę. Z drugiej strony trzy miesiące mogą wystarczyć na pełną produkcję.
  • Ten krok może nie dotyczyć wszystkich nauczycieli. Szkoły podstawowe często przestrzegają standardów stanowych, które określają tematy, które należy omówić w ciągu roku. Uczniowie często przystępują do testów pod koniec roku, więc nacisk na spełnienie wszystkich standardów jest znacznie większy.
Opracuj program nauczania Krok 5
Opracuj program nauczania Krok 5

Krok 5. Przeprowadź burzę mózgów na listę pożądanych rezultatów

Zrób listę treści, których uczniowie mają się nauczyć i co powinni umieć zrobić do końca kursu. Później ważne będzie ustalenie jasnych celów, które określają umiejętności i wiedzę, którą zdobędą Twoi uczniowie. Bez tych celów nie będziesz w stanie ocenić uczniów ani skuteczności programu nauczania.

  • Na przykład na letnim kursie dramaturgicznym możesz chcieć, aby uczniowie nauczyli się pisać scenę, rozwijać dobrze rozwinięte postacie i tworzyć fabułę.
  • Od nauczycieli pracujących w szkołach publicznych w Stanach Zjednoczonych oczekuje się przestrzegania standardów rządowych. Większość stanów przyjęła Common Core State Standards, które dokładnie wyjaśniają, co uczniowie powinni być w stanie zrobić do końca roku szkolnego od klas K-12.
Opracuj program nauczania Krok 6
Opracuj program nauczania Krok 6

Krok 6. Poszukaj inspiracji w istniejących programach nauczania

Sprawdź online programy nauczania lub standardy opracowane w Twoim obszarze tematycznym. Jeśli pracujesz w szkole, porozmawiaj z innymi nauczycielami i przełożonymi o programach nauczania z poprzednich lat. Posiadanie próbki do pracy znacznie ułatwia tworzenie własnego programu nauczania.

Na przykład, jeśli prowadzisz zajęcia z pisania dramatu, możesz wyszukać w Internecie hasło „Program zajęć z pisania dramatu” lub „Standardy kursu pisania scenariuszy”

Część 2 z 3: Wypełnianie szczegółów

Opracuj program nauczania Krok 7
Opracuj program nauczania Krok 7

Krok 1. Zrób szablon

Programy nauczania są zwykle zorganizowane graficznie w sposób, który obejmuje miejsce na każdy komponent. Niektóre instytucje proszą nauczycieli, aby korzystali ze standardowego szablonu, więc dowiedz się, czego się od Ciebie oczekuje. Jeśli nie podano szablonu, znajdź go online lub utwórz własny. Pomoże to w utrzymaniu porządku i prezentacji programu nauczania.

Opracuj program nauczania Krok 8
Opracuj program nauczania Krok 8

Krok 2. Zidentyfikuj tytuły jednostek w programie nauczania

Jednostki lub tematy to główne tematy, które zostaną omówione w programie nauczania. Zorganizuj burzę mózgów lub standardy stanów w ujednolicone sekcje, które są zgodne z logiczną sekwencją. Jednostki mogą obejmować wielkie idee, takie jak miłość, planety lub równania, oraz ważne tematy, takie jak mnożenie lub reakcje chemiczne. Liczba jednostek różni się w zależności od programu nauczania i może trwać od tygodnia do ośmiu tygodni.

Tytuł jednostki może być jednym słowem lub krótkim zdaniem. Na przykład jednostkę dotyczącą rozwoju postaci można nazwać „Tworzenie głębokich postaci”

Opracuj program nauczania Krok 11
Opracuj program nauczania Krok 11

Krok 3. Stwórz cele uczenia się dla każdej jednostki

Cele uczenia się to konkretne rzeczy, które uczniowie będą znać i mogli zrobić pod koniec jednostki. Zastanowiłeś się już nad tym, kiedy po raz pierwszy przeprowadzałeś burzę mózgów na temat zajęć, teraz musisz być bardziej szczegółowy. Pisząc cele uczenia się, pamiętaj o ważnych pytaniach. Co stan wymaga od uczniów wiedzy? Jak chcę, żeby moi uczniowie myśleli o tym temacie? Co będą mogli zrobić moi uczniowie? Często cele uczenia się można czerpać bezpośrednio ze wspólnych podstawowych standardów.

Użyj SWBAT (Uczniowie będą mogli). Jeśli utkniesz, spróbuj rozpocząć każdy cel edukacyjny od „Uczniowie będą mogli…”. Działa to zarówno w przypadku umiejętności, jak i wiedzy merytorycznej. Na przykład „Uczniowie będą mogli przedstawić dwustronicową pisemną analizę przyczyn wojny secesyjnej”. Wymaga to od uczniów zarówno znajomości informacji (przyczyny wojny domowej), jak i zrobienia czegoś z informacjami (analiza pisemna)

Opracuj program nauczania Krok 10
Opracuj program nauczania Krok 10

Krok 4. Napisz podstawowe pytania dla każdej jednostki

Każda jednostka potrzebuje 2-4 ogólnych pytań, które należy zbadać w całej jednostce. Podstawowe pytania pomagają uczniom zrozumieć ważniejsze części tematu. Podstawowe pytania to często duże, złożone pytania, na które nie zawsze można odpowiedzieć podczas jednej lekcji.

Na przykład podstawowym pytaniem dla jednostki gimnazjalnej na temat ułamków może być: „Dlaczego używanie dzielenia nie zawsze zmniejsza rzeczy?” Podstawowym pytaniem dla jednostki zajmującej się rozwojem postaci może być: „W jaki sposób decyzje i działania danej osoby ujawniają aspekty jej osobowości?”

Opracuj program nauczania Krok 9
Opracuj program nauczania Krok 9

Krok 5. Przygotuj odpowiednie doświadczenia edukacyjne

Po utworzeniu zorganizowanego zestawu jednostek możesz zacząć zastanawiać się, jakich materiałów, treści i doświadczeń będą potrzebować uczniowie, aby zrozumieć każdy temat. Może to być objęte podręcznikiem, z którego będziesz korzystać, tekstami, które planujesz przeczytać, projektami, dyskusjami i wycieczkami.

Pamiętaj o swoich odbiorcach. Pamiętaj, że istnieje wiele sposobów zdobywania przez uczniów umiejętności i wiedzy. Staraj się wybierać książki, multimedia i zajęcia, które zaangażują społeczność, z którą pracujesz

Opracuj program nauczania Krok 12
Opracuj program nauczania Krok 12

Krok 6. Dołącz plan ocen, aby go ocenić

Uczniowie muszą być oceniani na podstawie ich wyników. Pomaga to uczniowi dowiedzieć się, czy udało mu się zrozumieć treść, a nauczycielowi, czy udało mu się przekazać treść. Ponadto oceny pomagają nauczycielowi określić, czy w przyszłości należy wprowadzić jakiekolwiek zmiany w programie nauczania. Istnieje wiele sposobów oceny wyników uczniów, a oceny powinny być obecne w każdej jednostce.

  • Korzystaj z ocen kształtujących. Oceny kształtujące są zwykle mniejszymi, bardziej nieformalnymi ocenami, które dostarczają informacji zwrotnych na temat procesu uczenia się, dzięki czemu można wprowadzać zmiany w programie nauczania w całej jednostce. Chociaż oceny kształtujące są zwykle częścią codziennego planu lekcji, można je również uwzględnić w opisach jednostek. Przykłady obejmują wpisy do dziennika, quizy, kolaże lub krótkie pisemne odpowiedzi.
  • Dołącz oceny podsumowujące. Oceny podsumowujące mają miejsce po omówieniu całego tematu. Oceny te są odpowiednie na koniec jednostki lub na koniec kursu. Przykładami ocen podsumowujących są testy, prezentacje, występy, referaty lub portfolio. Oceny te obejmują zarówno dotykanie konkretnych szczegółów, jak i odpowiadanie na podstawowe pytania lub omawianie większych tematów.

Część 3 z 3: Jak to działa

Opracuj program nauczania Krok 13
Opracuj program nauczania Krok 13

Krok 1. Użyj programu nauczania, aby zaplanować lekcje

Planowanie lekcji jest zwykle oddzielone od procesu opracowywania programu nauczania. Chociaż wielu nauczycieli tworzy własne programy nauczania, nie zawsze tak jest. Czasami osoba, która napisała program nauczania, nie jest tą samą osobą, która będzie go uczyć. Tak czy inaczej, upewnij się, że to, co jest nakreślone w programie nauczania, służy do planowania lekcji.

  • Przenieś niezbędne informacje z programu nauczania do planu lekcji. Dołącz nazwę jednostki, podstawowe pytania i cel jednostki, nad którym pracujesz podczas lekcji.
  • Upewnij się, że cele lekcji prowadzą uczniów do osiągnięcia celów jednostki. Cele lekcji (zwane również celami, celami lub „SWBAT”) są podobne do celów jednostkowych, ale muszą być bardziej szczegółowe. Pamiętaj, że uczniowie powinni być w stanie zrealizować cel przed końcem lekcji. Na przykład „Uczniowie będą w stanie wyjaśnić cztery przyczyny wojny secesyjnej” jest na tyle szczegółowy, że można go rozwiązać podczas jednej lekcji.
Opracuj program nauczania Krok 14
Opracuj program nauczania Krok 14

Krok 2. Ucz i obserwuj lekcje

Po opracowaniu programu nauczania wprowadź go w życie. Nie będziesz wiedział, czy to działa, dopóki nie wypróbujesz tego z prawdziwymi nauczycielami i prawdziwymi uczniami. Bądź świadomy tego, jak uczniowie reagują na tematy, metody nauczania, oceny i lekcje.

Opracuj program nauczania Krok 15
Opracuj program nauczania Krok 15

Krok 3. Dokonaj poprawek

Zastanów się, jak uczniowie reagują na materiał. Może się to zdarzyć w połowie kursu lub po jego zakończeniu. Rewizje są ważne, zwłaszcza że standardy, technologia i studenci ciągle się zmieniają.

  • Zadawaj kluczowe pytania podczas poprawiania programu nauczania. Czy uczniowie osiągają cele uczenia się? Czy potrafią odpowiedzieć na podstawowe pytania? Czy uczniowie spełniają standardy państwowe? Czy uczniowie są przygotowani do nauki poza klasą? Jeśli nie, rozważ wprowadzenie poprawek do treści, stylów nauczania i kolejności.
  • Możesz zmienić dowolny aspekt programu nauczania, ale wszystko musi być wyrównane. Pamiętaj, że wszelkie zmiany, które wprowadzasz do tematów ogólnych, muszą znaleźć odzwierciedlenie w innych obszarach. Na przykład, jeśli zmienisz temat jednostki, pamiętaj o napisaniu nowych podstawowych pytań, celów i ocen.

Zalecana: